教育公平的陽光普照城鄉

“好老師都去城裡教學了，支教的也是過一段就走了，農村的教師隊伍非常不穩定，這樣怎麼能保証教學質量呢？”鄧州市構林鎮一位小學校長說，一直以來，城鄉教育資源的不均衡，導致了教師向城市流動，學生也從農村學校轉到城鎮學校、從城鎮的一般學校轉到重點學校、從縣城轉到大城市的學校，造成了農村學校越來越薄弱。

許昌十中校長王支農認為，解決教育均衡問題，關鍵就是教育行政部門將國家政策法規落實到位，學校樹立全盤發展的觀念，教育經費使用更加合理。

《決定》提出，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標准化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔。

採訪中，一位不願具名的教育界人士說，我國教育發展呈現出兩個時期，非均衡時期和均衡時期。在非均衡時期為了集中資源發展教育，於是出現了重點學校，但在經濟發展到一定水平的現在，我國已經逐漸步入教育發展的均衡時期，這時應該注重的

就是教育公平的問題。義務教育破解擇校難題，減輕學生課業負擔，完全是回歸義務教育本質屬性和法定要求的應有之義。按照《決定》要求，根本之策在於切實縮小校際差距，各級政府要統籌城鄉義務教育資源均衡配置，依法保障財政教育經費，重點實行公辦學校標准化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，到2020年在縣（區）域內實現城鄉均衡發展，弱化對公辦學校擇校外部剛性需求。